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儿童与社会的相互建构: 儿童史研究突破的一种可能

辛旭

引用本文: 辛旭. 儿童与社会的相互建构: 儿童史研究突破的一种可能[J]. 学术月刊, 2016, 48(06): 132-138. shu
Citation:  . [J]. Academic Monthly, 2016, 48(06): 132-138. shu

儿童与社会的相互建构: 儿童史研究突破的一种可能

  • 摘要: 儿童史学科存在两种研究取向:“社会建构”与“生活经验”。但无论哪种取径,儿童似乎只是一个“被动的”和“消极的”角色,儿童对社会的作用几乎完全遭到忽视。我们可以在“社会建构论”基础上提出“儿童-社会相互建构”的研究取向。它由两部分组成:(一)突破传统儿童史中的家庭史研究取向,将儿童置放在更为广阔的社会环境里加以认知;(二)从成人世界对待儿童的认识、态度、实践和制度等方面,探讨站在“被动”和“消极”地位的儿童怎样成为历史中的一个行动主体,参与到对社会的建构中。
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儿童与社会的相互建构: 儿童史研究突破的一种可能

摘要: 儿童史学科存在两种研究取向:“社会建构”与“生活经验”。但无论哪种取径,儿童似乎只是一个“被动的”和“消极的”角色,儿童对社会的作用几乎完全遭到忽视。我们可以在“社会建构论”基础上提出“儿童-社会相互建构”的研究取向。它由两部分组成:(一)突破传统儿童史中的家庭史研究取向,将儿童置放在更为广阔的社会环境里加以认知;(二)从成人世界对待儿童的认识、态度、实践和制度等方面,探讨站在“被动”和“消极”地位的儿童怎样成为历史中的一个行动主体,参与到对社会的建构中。

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